Le Service aux entreprises à la recherche de formateurs

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Le Service aux entreprises du Cégep de Saint-Jérôme est à la RECHERCHE DE FORMATEURS afin de constituer une banque de candidatures pour les secteurs suivants : 

  • Bureautique
    • Excel
    • Word
    • Access
    • PowerPoint
    • Outlook
    • Office 365
  • Gestion et administration :
    • Comptabilité
    • Logiciel Sage 50
    • Logiciel Acomba
  • Web, multimédia et médias sociaux :
    • Langage de programmation (HTML, CSS, Java Script, etc.)
    • Développement de sites Web : WordPress
    • Logiciels multimédia : Photoshop, Illustrator et InDesign
    • Médias sociaux : Facebook, LinkedIn, Instagram, etc.
    • Stratégie marketing Web : Google Analytics, email marketing, etc.

Nature du travail :

Le formateur en entreprise, en collaboration avec le conseiller pédagogique, aura comme mandats :

  • Analyse des besoins de formation des clients (entreprises, travailleurs autonomes, organismes à but non lucratif, ministères et municipalités)
  • Rédaction d’un plan de formation
  • Élaboration du matériel de formation (si non existant)
  • Diffusion de la formation dans les locaux de l’entreprise/organisme ou dans les locaux du Collège

Il est à noter que ces mandats de formation sont de nature ponctuelle et exigent des déplacements dans la région des Laurentides (et ailleurs au Québec). Ces formations sont développées sur mesure, sont de durées variables, sont offertes de jour, de soir ou de fins de semaine et sont diffusées de façon individuelle ou en groupe.

Exigences :

  • Diplôme collégial ou universitaire de premier cycle dans un domaine relié aux secteurs de formation nommés ci-dessus
  • Excellente maîtrise de la langue française parlée et écrite
  • Expérience en pédagogie (un atout)
  • Expérience de formation en entreprise (un atout)

Profil recherché :

  • Habilité à communiquer des connaissances théoriques et pratiques à une clientèle adulte
  • Souci de la qualité
  • Esprit de synthèse
  • Autonomie et sens de l’organisation
  • Capacité d’adaptation
  • Approche axée sur le client

Salaire : 45 $ / h pour le volet préparation de la formation et 65 $ / h pour le volet diffusion de la formation

Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur candidature à madame Sylvie Constantineau, au plus tard le 13 septembre 2019,
à 16 h
, à l’adresse courriel suivante : sconstantineau@cstj.qc.ca


Adapter sa pratique d’enseignement pour améliorer la formation en tourisme et en hôtellerie en Haïti

Adapter sa pratique d’enseignement pour améliorer la formation en tourisme et en hôtellerie en Haïti
par Anne-Marie Angers, conseillère pédagogique pour le projet CETHH

Le projet Compétences pour l’emploi en tourisme et en hôtellerie en Haïti (CETHH) vise à renforcer de façon durable l’industrie touristique en Haïti afin d’accroître la prospérité des Haïtiennes et des Haïtiens, grâce à l’amélioration des compétences pour l’emploi dans ce secteur. Pour ce faire, le projet CETHH accompagne cinq centres de formation professionnelle dans l’implantation de quatre programmes de formation selon l’approche par compétence (APC).  Ainsi, l’un des objectifs du projet est d’améliorer le savoir-faire des enseignantes et des enseignants afin de mieux préparer les jeunes à entrer sur le marché du travail.

Cassandra Mathieu est enseignante en housekeeping et en service de restauration en Haïti. Titulaire d’une licence en Management du tourisme et de l’hôtellerie qu’elle a complétée au Sénégal, elle a aussi été gouvernante à l’hôtel Kaliko sur la Côte des Arcadins. Ayant une bonne expérience du marché du travail, elle cumule maintenant plusieurs tâches d’enseignement dans diverses écoles de Port-au-Prince. Elle n’a cependant pas de formation en pédagogie et observe des lacunes dans le fonctionnement des écoles où elle enseigne (classes surpeuplées, programmes non adaptés au marché du travail, formation trop courte, etc.). Elle souhaite pouvoir mieux préparer ses élèves à leur futur emploi et s’investit dans la formation en approche par compétence (APC) offerte par le projet CETHH en collaboration avec l’Institut national de formation professionnelle (INFP).

C’est par le biais du Certificat en enseignement technique (CET), développé par l’INFP et enseigné dans divers centres de formation professionnelle haïtiens, que le projet CETHH outille les enseignants à mieux jouer leur rôle. Cette formation les prépare à enseigner selon les principes de l’APC. Parmi les compétences développées dans le cadre de ce certificat, on retrouve la planification des modules, le développement d’activités d’apprentissages variées et l’élaboration d’épreuves qui correspondent aux objectifs des programmes enseignés. Les programmes de cuisine, réception en hôtellerie et housekeeping ont d’ailleurs été élaborés dans le cadre du projet CETHH et le programme de service de restauration actualisé pour mieux répondre aux besoins de l’industrie.

À l’an 2 du projet, pas moins de 24 enseignants des institutions partenaires du projet ont participé de manière assidue aux six semaines de formation. Les observations en classe et en atelier réalisées dans les derniers mois ont permis de constater que les enseignants planifient mieux leurs cours. Ils interagissent plus avec les apprenants et leur font faire des activités en utilisant des stratégies variées. Certains enseignants ont même commencé à utiliser l’évaluation formative pour suivre les progrès de leurs apprenants. De son côté, Cassandra a avoué qu’elle trouvait difficile d’enseigner de manière interactive puisqu’elle a plus de 50 étudiantes dans sa classe. Elle a plutôt comme habitude, par exemple, d’enseigner en donnant des définitions que les étudiantes apprennent par cœur. En prévision de son évaluation pour sa certification en enseignement technique, elle a décidé de relever le défi et de commencer à appliquer ce qu’elle a appris dans sa formation.

Les étudiantes m’ont dit que le fait de pouvoir participer et de débattre les avait amenées à comprendre le contenu que je voulais leur transmettre. Donc, petit à petit, je sais que je peux continuer. Je crois que ça peut aider, surtout pour les apprenantes qui sont les premières à en bénéficier. Ma priorité en tant qu’enseignante, c’est que les apprenants apprennent, parce qu’en donnant juste les définitions comme je faisais avant, elles n’apprennent pas le métier. » – Cassandra Mathieu

Au terme de la formation CET, plusieurs défis restent encore à surmonter. Les ressources étant souvent limitées, les enseignants doivent faire preuve de créativité pour développer des stratégies pédagogiques qui permettent aux apprenants de réaliser les tâches qu’ils devront réaliser dans leur milieu de travail. La compréhension de l’évaluation en approche par compétence est encore à démystifier pour qu’elle puisse être pleinement intégrée au fonctionnement des écoles. Finalement, les enseignants constatent qu’ils ont besoin de support pour intégrer les personnes en situation de handicap dans leurs classes et afin de réduire l’impact des activités de la profession sur l’environnement.


Nouvelle AEC au Centre collégial de Mont-Tremblant

Nouvelle attestation d’études collégiales : Évaluateur-estimateur en bâtiment

Afin de répondre à un besoin exprimé par les MRC de la région des Laurentides, une attestation d’études collégiales en Évaluateur-estimateur en bâtiment sera offerte dès l’automne 2019, au Centre collégial de Mont-Tremblant.

Les diplômés de cette formation seront en mesure d’accéder à des emplois au sein de municipalités et d’entreprises qui ont besoin de main-d’œuvre dans les domaines de l’évaluation foncière et de l’estimation de bâtiment.

La formation débutant le 21 octobre 2019, sera offerte à raison de 3 soirs/semaine et le vendredi. Pour plus d’information, cliquez ICI

N’hésitez pas à communiquer avec nous par téléphone : 450 436-1580 ou  1 877 450-3273, poste 1651, ou par courriel : fcsei@cstj.qc.ca


L’infocontinue – Juin 2019

L’ infolettre de juin 2019 est maintenant disponible. Cliquez ICI pour y accéder

Vous aimeriez recevoir notre infolettre par courriel ? Abonnez-vous à notre liste de diffusion en cliquant ICI


Réussir ses études avec un TDAH


Réussir ses études avec un TDAH,

par Katrine Pilon, conseillère aux entreprises

Qu’est-ce que le TDAH et comment le reconnaître chez l’adulte?
Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité aussi connu sous l’appellation TDAH est un problème neurologique qui apparaît durant l’enfance. Ce trouble est lié à des anomalies de développement et de fonctionnement du cerveau. Dans la majorité des cas, il y a une composante héréditaire. Le TDAH n’est pas causé par des besoins affectifs non comblés ou par des problèmes psychosociaux, même s’il peut être exacerbé par ces facteurs. Il n’y a pas non plus de lien entre le TDAH et l’intelligence de la personne.

Les personnes souffrant d’un TDAH ont des difficultés d’attention, d’impulsivité ou d’hyperactivité qui affectent différentes sphères de leur vie (sociale, scolaire et professionnelle). Ce trouble se présente plus souvent chez l’enfant que chez l’adulte, puisque son développement neurologique n’est pas terminé. Il persiste à l’âge adulte chez la moitié des enfants qui présentent cette condition. On estime à environ 4 % la prévalence de ce trouble chez la population adulte. Le TDAH n’est pas plus fréquent chez les garçons que chez les filles, mais il se manifeste différemment. En général, les garçons présentent davantage d’hyperactivité et d’impulsivité tandis que les filles démontrent plus d’inattention.

Chez l’adulte, on parle d’un trouble plus exécutif qu’attentionnel, affectant principalement l’organisation, la planification et la capacité à mener à terme ce qui est entamé. Effectivement, plusieurs symptômes caractérisent l’adulte chez qui le trouble persiste :

  • Distrait par des stimuli extérieurs
  • Prend des décisions impulsives
  • A de la difficulté à cesser une activité ou un comportement même lorsqu’il/elle le devrait
  • Débute un projet ou une tâche sans lire ou écouter les instructions correctement
  • Ne tient pas ses promesses ou ses engagements
  • A de la difficulté à faire les choses dans le bon ordre et la bonne séquence
  • A de la difficulté à soutenir son attention sur une tâche ou une activité de loisir
  • Débute 1001 projets sans jamais les terminer
  • A de la difficulté à organiser et planifier ses tâches et ses activités

Le TDAH et l’impact chez l’adulte en formation
Les études collégiales demandent beaucoup de lecture et d’écriture et exigent d’être concentré sur une tâche parfois pendant un long moment. Comme l’adulte en formation qui a un diagnostic de TDAH a de la difficulté à moduler son attention, cela rend la tâche ardue et a inévitablement un impact sur son apprentissage.

Les sessions au collégial demandent une très bonne organisation et une planification rigoureuse pour réussir. Comme ce trouble chez l’adulte est plus de nature exécutive et touche ces deux sphères (organisation et planification) plus spécifiquement, des difficultés de ce type peuvent donc survenir et mettent en péril la réussite scolaire. C’est pour ces différentes raisons qu’il est important, dès l’admission au collégial, de contacter le Service d’aide à l’intégration des élèves (SAIDE).

Qu’est-ce que le SAIDE peut faire pour aider les adultes TDAH en formation?
Le Service d’aide à l’intégration des élèves (SAIDE) est offert gratuitement aux étudiants ayant des limitations fonctionnelles d’ordre neurologique, physique ou psychologique, qui étudient au secteur régulier ou à la Formation continue du Cégep de Saint-Jérôme. Un rapport d’évaluation qui confirme le diagnostic est toutefois nécessaire pour obtenir ces accommodations.

Le plan d’intervention fourni lors des études secondaires n’est pas suffisant; il faut obligatoirement un rapport formulé par un professionnel reconnu : médecin, psychologue, neuropsychologue, orthophoniste, optométriste, audiologiste ou encore par une infirmière praticienne spécialisée (super infirmière). Si l’étudiant n’a pas de diagnostic et qu’il se questionne quant à son admissibilité à ce service, il peut se rendre au SAIDE directement. Les professionnels sur place pourront l’aider à s’orienter ou du moins, l’accompagner dans ses démarches d’évaluation.

Pour la majorité des personnes ayant un TDAH, la médication ou les stratégies d’adaptation s’avèrent suffisantes à la réussite de leurs études. Toutefois, pour une partie d’entre elles, des mesures d’accommodations scolaires peuvent être nécessaires.

Il est possible de rencontrer une conseillère ou un conseiller qui évaluera la possibilité d’obtenir des mesures d’accommodation scolaire pour les examens (local séparé de la classe ou temps supplémentaire) ou d’autres services (service de tutorat ou de prise de notes) pour procurer de meilleures conditions d’apprentissage.

Par la suite, si la mesure d’aide est accordée, un suivi personnalisé est offert par un ou des professionnels du SAIDE, selon la situation de l’étudiant. Ce processus de rencontres individuelles qui permet de mettre en place les mesures d’accommodement a pour but de faciliter le parcours et augmenter les chances de réussite de l’adulte en formation.

Pour prendre rendez-vous avec le SAIDE, vous pouvez téléphoner au 450 436-1580 poste 5757 ou vous rendre directement au local C-153.

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Sources :

  • Nathalie Arbour, orthopédagogue et conseillère en services adaptés, Cégep de Saint-Jérôme

Saviez-vous que…


Subventions pour l’achat de véhicules électriques

Saviez-vous qu’une nouvelle subvention fédérale à l’achat ou la location d’un véhicule électrique est disponible depuis le 1er mai 2019? La combinaison des subventions provinciale et fédérale, pour le Québec, atteint maintenant jusqu’à 13 000 $. Ce montant est déterminé selon différents critères tels que véhicule neuf ou usagé, capacité de la batterie, rechargeable ou non, hybride ou 100 % électrique, prix du véhicule. Pour plus d’information, suivez ce lien : https://www.aveq.ca/toutes-les-subventions.html

Incitatifs proposés par la Ville de Saint-Jérôme
La Ville de Saint-Jérôme encourage l’utilisation de véhicules électriques en proposant aux détenteurs de ce type de voitures des incitatifs tels que :

Bornes électriques au CSTJ
Le Cégep de Saint-Jérôme offre également l’accès à quatre bornes électriques, et ce gratuitement, à ses employés.

Avec ces incitatifs, l’accessibilité des véhicules électriques se voit de plus en plus facilitée. C’est donc le moment de songer à passer en mode électrique!

 


L’expérience d’un enseignant impliqué dans le projet de développement international DÉCLIC au Mali

L’expérience d’un enseignant impliqué dans le projet de développement international DÉCLIC au Mali,
par Catherine Ricard, conseillère pédagogique

Sylvain Marchand, enseignant en analyses biomédicales au Cégep de Saint-Jérôme, s’est impliqué dans le projet Déclic en 2015. Il a appuyé les enseignants de l’Institut national de formation en sciences de la santé (INFSS) au Mali dans la révision de leurs programmes d’études ainsi que dans l’aménagement de laboratoires pédagogiques. Il a également permis l’envoi du matériel de laboratoire usager des anciens locaux du Cégep au bénéfice de l’INFSS. Catherine Ricard, conseillère pédagogique, l’a rencontrée pour recueillir ses impressions sur son expérience de développement international au Mali.

Catherine :
Pourquoi as-tu accepté de te lancer dans l’aventure Déclic?

Sylvain :
« J’ai toujours été curieux de connaître des univers culturels vraiment différents du mien. Je ne parle pas de différences culturelles entre des pays occidentaux, mais celles beaucoup plus importantes, entre nous et des régions comme l’Afrique de l’Ouest.

Je n’étais pas à la recherche active de ce type d’opportunité, mais puisqu’elle m’était offerte, je me suis dit pourquoi pas!  De plus, ma collègue enseignante, Émilie Riopel, intéressée elle aussi par ce projet, souhaitait faire équipe avec un ou une collègue.  Il faut dire que j’aime bien relever d’autres défis que ceux reliés directement à mon rôle d’enseignant. Je suis passionné par l’enseignement, mais je le suis également par mon secteur : la microbiologie. Le fait de pouvoir m’impliquer dans différents projets qui sont liés à mon domaine d’expertise est très stimulant pour moi.

J’étais aussi très curieux de savoir comment je pouvais contribuer à ce projet et être utile dans un environnement aussi différent que celui du Mali. Je dois dire qu’après 4 ans d’implication, j’ai vraiment l’impression que tout le travail réalisé avec mes collègues maliens a porté fruit. C’est très satisfaisant. »

Catherine :
Qu’est-ce que ton implication dans Déclic a changé pour toi?

Sylvain :
« Côtoyer des enseignants et des professionnels maliens m’a vraiment permis de mettre les choses en perspective. Lorsque l’on évolue uniquement dans notre environnement, on a parfois tendance à se concentrer sur ce qui nous semble défaillant et qui nous apparait comme des problèmes. Les conditions ne sont jamais optimales, il y a toujours des insatisfactions sur lesquelles mettre le doigt. Quand j’ai pris conscience de la réalité avec laquelle doivent composer mes collègues maliens, mes perceptions ont vraiment changées.

Par exemple, au début de mon implication, avant de me rendre à Bamako, le Cégep a reçu au Québec une délégation malienne et je leur ai fait visiter nos anciens laboratoires. Cette visite s’est déroulée avant que le nouveau pavillon (K) et les laboratoires actuels ne soient inaugurés. Je dois avouer que je n’étais pas très fier de leur montrer nos anciens laboratoires qui m’apparaissaient désuets. Pourtant, ils étaient vraiment impressionnés, pour eux ces installations étaient EXTRAORDINAIRES!

Une fois à Bamako, j’ai tout compris. Même si je m’y étais préparé, j’ai tout de même été surpris par l’ampleur de leurs besoins et par le chemin qu’ils devaient parcourir pour obtenir des programmes et des installations qui, pour nous, sont minimales.

Bref, cette expérience m’a à la fois rendu fier de notre travail, ici au Cégep de Saint-Jérôme, et elle m’a également permis d’apprécier davantage nos acquis. »

Catherine :
On dit souvent des expériences de coopération internationale qu’elles sont d’abord de grandes expériences humaines, qu’en est-il pour toi ?

Sylvain :
« J’ai rencontré des gens très sympathiques qui sont devenus des amis. Je pense souvent à eux, parfois avec nostalgie.

Sincèrement, je ne m’attendais pas à m’attacher autant! Pour moi, ce sont des gens très courageux et motivés. Ils restent au Mali malgré une situation politique, économique et sociale difficile et tentent de faire progresser les choses. J’ai aussi beaucoup de respect pour les personnes qui ont mis sur pied ce projet. C’est à travers des initiatives comme Déclic que les choses tendent à s’améliorer.

Ce projet m’a fait me sentir utile. J’aimerais rappeler l’importance d’avoir accès à des analyses biomédicales de qualité pour prodiguer des soins de santé efficaces. Il est primordial d’améliorer la situation malienne à ce sujet. Permettre à mes homologues maliens d’accroître leur expertise disciplinaire et pédagogique et d’organiser leurs laboratoires pédagogiques est d’une très grande pertinence à mes yeux. »

Catherine :
Quelles sont les difficultés rencontrées lors de ton implication?

Sylvain :
« Tout d’abord, j’ai réalisé à quel point il était important, mais aussi difficile, de composer avec le manque de ressource. Il fallait souvent que je me casse la tête pour trouver des solutions réalistes et adaptées à la réalité malienne. Mais je dois dire que c’était un véritable travail d’équipe avec les enseignants maliens. Maintenant, je m’aperçois que j’ai développé certains réflexes d’économie de ressources en travaillant avec mes collègues du Mali.

On doit également s’adapter à un autre rythme de travail. Par exemple, pour la plupart d’entre eux, il est important de pouvoir s’arrêter pour la prière ou pour prendre le thé. Ça m’a rappelé que tout ne doit pas être orienté vers la productivité et le travail et c’est, je crois, une très bonne chose!

Finalement, la situation sociopolitique et le conflit actuellement en cours au Mali peuvent être insécurisant toutefois, une fois là-bas, on se sent bien entouré par le personnel du projet à Bamako. Bien que j’aie toujours dû faire preuve de prudence, cela n’a jamais affecté ma motivation. »

Catherine :
Et si on te proposait une nouvelle expérience de coopération internationale?

Sylvain :
« Ce serait oui, sans hésitation! Après mes années Déclic, je me rends compte que je serais passé à côté d’une expérience extraordinaire si je n’avais pas levé la main en 2015!

Ma cousine demeure à Bamako depuis 25 ans et je m’étais toujours demandé pourquoi elle avait fait ce choix. Maintenant, je ne pose plus du tout cette question. J’ai compris! »

Merci Sylvain, pour ton implication et pour ce témoignage. Ce fut un charme de travailler avec toi!

 

Le projet Déclic, d’une durée de 9 ans, s’est terminé en janvier 2019. Il avait pour objectif de contribuer à rendre disponibles, en quantité et en qualité, les ressources humaines de première ligne en santé au Mali. Il a été réalisé en partenariat avec le Centre de coopération internationale en santé et développement (CCISD) et l’Université de Sherbrooke (UdeS) et était financé par Affaires mondiales Canada (AMC).

Pour en savoir plus, je vous invite à consulter la section Développement international de la FCSEI et le site internet du Projet Déclic.

 


Formateurs secteurs Web, multimédias et médias sociaux recherchés

Le Service aux entreprises du Cégep de Saint-Jérôme est À LA RECHERCHE DE FORMATEURS afin de constituer une banque de candidatures pour le secteur de WEB, MULTIMÉDIAS et MÉDIAS SOCIAUX : 

  • WEB
    • Développement de sites Web /Wordpress
    • Langage de programmation (HTML, CSS, Java Script, etc.)
  • MÉDIAS SOCIAUX
    • Facebook, LinkedIn, Instagram, etc.
  • MULTIMÉDIAS
    • Photoshop
    • Illustrator
    • InDesign
    • Lightroom

Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur candidature à madame Katrine Pilon, conseillère aux entreprises, à la Formation continue, Services aux entreprises et International du Cégep de Saint-Jérôme, à l’adresse courriel suivante : kapilon@cstj.qc.ca 


À la recherche d’un/e coopérant/e volontaire à Haïti

Le Cégep de Saint-Jérôme, maître d’œuvre d’un projet international en Haïti, recherche un(e) coopérant(e) volontaire afin de collaborer à la mise en oeuvre de ce projet.  En partenariat avec Éducation internationale, ce projet est réalisé grâce au financement d’Affaires mondiales Canada.  Cliquez sur l’image pour en connaître davantage…


L’Infocontinue – Mars 2019

L’ infolettre de mars 2019 est maintenant disponible. Cliquez ICI pour y accéder

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